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家庭教育案例分析:孩子越提醒越粗心
时间: 2014/5/16 8:58:49 来自: 阅读: 3897   评论: 0

个案:  东东,男,12岁,初中一年级学生。


东东粗心的缺点怎么也改不了,从上小学开始,妈妈就跟在孩子后面叮嘱要细心、细心、再细心,可孩子粗心的毛病却越来越厉害了。无论是平时做作业还是大考、小考,孩子的作业及卷面正确率总是不高,不是少写个小数点、就是多写个零,不是看错了题、就是抄错了已知数。考试时,各门功课都会因粗心而失分,所以尽管孩子反应快、脑子灵活、接受能力强,可成绩总是不理想。


而生活中的东东,做事马虎,经常丢三拉四,时常忘记带笔记本或作业,妈妈说孩子的房间、书桌凌乱不堪,还不许妈妈收拾,常常为找东西而把房间翻得一片狼藉。


对于对孩子的教养方式,东东妈妈坦言,他们认为只要孩子专心读书就行了,所以家里什么事都不让孩子做,生活起居都是父母帮孩子包办了,孩子12岁了,还没有洗过一次衣服、没有刷过一次碗。


原因及对策:


粗心具有偶然性,但若经常反复出现,则这一常见的心理现象的背后就必定存在必然因素。原因大致上可分为认知因素和非认知因素。


1、认知因素:


(1)认知结构不稳定:孩子缺乏对知识整体的认知。


对策:引导孩子在学习过程中一定要温故知新,建立新知识和旧体系的联系。


(2)思维缺乏逻辑性:乍看好像是粗心所致,其实是对基本概念理解不透彻。


对策:引导孩子熟悉基本概念,理解概念的内涵和外延,让孩子通过练习,加深对概念的应用。


2、非认知因素:


(1)不良习惯:如:孩子图快、潦草等


对策:启发孩子学会使用草稿纸,草稿纸上也要有条不紊,这样不仅不容易出错,而且即使出错也容易检查。


(2)心理素质因素。


A:感觉统合失调:其中视觉统合失调会导致孩子在学习中出现阅读漏字串行、翻错页码、计算粗心、写字轻重不一等视觉上的错误,从而造成粗心。但是仅出现在少数孩子的身上,不具有普遍性。


对策:孩子与外界的接触、与伙伴的交往有利于强化各类感觉统合能力;力所能及的劳动、体育活动和过独木桥、跳沙坑、捉迷藏、丢手绢、赛跑等游戏都能提高孩子的感觉统合能力;严重失调者可辅以感觉统合训练和特殊脑力训练。


B:特定的心理因素,如:注意力不集中,紧张、焦虑、盲目乐观、应变能力不强等都有可能造成特定环境下的粗心。


对策:家长应正确看待分数,帮助孩子客观看待自己的能力、水平,以轻松、愉快的心情迎接每一次考试,并教会孩子一些缓解压力的心理保健常识。


(3)责任心不强:自理能力差,责任心欠缺,导致孩子做事马虎、粗心。学习中出现的粗心现象正是孩子不良生活习惯的一种表现。


对策:建议父母摈弃以往过于保护、包办等不当的教育方式,从身边的小事开始,培养孩子生活的井然有序性,提高生活自理能力;训练孩子多做细活,培养孩子的责任心和耐心。


另外,建议家长朋友不要总说孩子粗心!这反而在强化他的粗心。孩子因粗心做错了题,不妨就事论事地跟孩子一起讨论原因何在,尽量不用“粗心”等下结论、贴标签的字眼,从而淡化他的粗心,然后积极关注他细心的时候,不失时机地表扬肯定,强化他的细心,唤醒孩子,让他感觉到自己其实是可以很细心的,这样孩子就会逐渐改掉粗心的毛病。

来源:强国社区教育论坛

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