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养成教育的正确打开方式(05-15)
时间: 2018/5/15 9:28:21 来自: 阅读: 68   评论: 0

从反灌输到活动化,从小课堂到大社会,学校德育工作无论在形式、内容,还是在时空上的变化,一直奔走在“发展出题目,改革做文章”的征程中。随着核心素养时代的到来,养成教育的正确打开方式更成为学校德育工作的聚焦点。

英国教育家洛克早在其《教育漫话》中就作出过这样的阐述:“儿童不是用规则教育就可以教育好的,告诉的规则容易被他们忘掉。我们应该利用一切时机,给他们一种必不可少的练习,使习得在儿童身上固定起来,这就能使他们养成一种习惯。”其阐述的道理是简明的:养成教育重在“养成”。对此,我们从历史的视角着眼,从规律的角度着手,从实效的目的着力,以“文明护照”为载体,回应德育的深切期盼。

我们紧扣《中国学生发展核心素养》之“社会参与”,凸显“责任担当”,向全校学生、教师和家长进行“文明素养”落点征集,在学生个人成长计划中确定了12条我校学生必备的文明素养。于是,便有了这一本学校自主研发的《文明护照》。《文明护照》由12条“实小队员必备的文明素养”和“五色魅力章”两部分组成。12条“实小队员必备的文明素养”是:会走路、洁如厕、能问好、雅用餐、善倾听、巧整理、常保洁、讲仪表、勤锻炼、懂惜时、知节能、乐交往。这12条文明素养按6个学年12个学期整体规划,每一条文明素养包含6项具体实施内容,落点清晰,系统推进,非常明确地引领每一个宜兴实小学子逐条逐步养成好习惯,培养好品行。“五色魅力章”则包括:魅力节俭章、魅力美行章、魅力艺体章、魅力勤学章、魅力探新章,我们以“签章过关”的形式,“争优创先”的机制,从知、情、意、行几个方面,引导学生知行合一。

对《文明护照》校本教材的实施,我们要求每个年级清晰培养目标,优化培养方式,实施过程遵循“迈小步,不停步,严要求,经常抓”的原则,让“外控”与“内化”相得益彰。一是柔性外控,训练于“方法”。每个年级根据各自训练重点和训练内容,设计了详细、可操作的训练措施和考核细则,形成了系列教材《〈文明护照〉指导用书》。各年级恪守“长”“常”二字,持之以恒地要求与训练,学生的文明礼仪养成成效显著。我们设定每学期第一个月为“实小文明护照训练月”,各班因班制宜,根据本学期6条训练内容制定行之有效的训练方式,引领、督促学生在平时的学习和生活中时时注意、处处落实、自我检查、相互监督,并接受小组、班级、年级考核,争取签章过关。班主任采用及时表扬、适当提醒、公正奖罚、有意暗示以及创造适合学生道德发展的微环境等柔性外控方式,促使学生在潜移默化中养成好习惯、在润物无声中培养好品行。二是自主内化,魅力于“争章”。 “五色魅力章”设定了“探新”“美行”“勤学”“艺体”“节俭”五个方面,制定了具体的争章标准,学生只要完成指定的指标就可以获得相应的金章、银章、铜章。如果集齐五枚金章,还可以获得最高荣耀章。在“五色魅力章”争章活动中,我们让学生在明确争章要求的基础上,针对条件自主申报,班内展示集体评议,少先队大队部审核后向合格者授予奖章。我们在引导学生认同规范、形成良好习惯的同时,让“过关”成为学生的内心需要,让“签章”成为学生向往的荣耀。 三是榜样示范,润物于“有声”。每年“六一”前夕,我们都会根据学生参加“五色魅力章”争章活动的情况评选出“实小魅力少年”,表彰在学习、生活、行为习惯的养成方面卓有成效,在文明、礼仪、道德素养的养成方面表现突出的优秀学生。学期末,少先队大队部根据各班行规考评结果,评选“文明中队”。每周二,学校都会在校园网站和微信平台推出“文明护照”专栏——文明中队“实小好习惯”展评。从上学期评出的文明中队中推选部分行规优秀中队,利用照片、视频等展现本中队最为突出的一个行规好习惯,同时讲解训练方法,为学生提供学习的范本。

自《文明护照》校本教材使用以来,学校通过扎实训练、严格考核、级级达标,对学生衡量规范、记录言行、收藏足迹,见证了学生6年的成长历程,也见证了学生文明素养的提升,最大程度地彰显了对学生“学礼仪、知礼仪、懂礼仪、行礼仪”的指导力和规范力。

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