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“家长要用心教育孩子,为孩子营造一个和谐的家庭环境,还要在家庭环境中投入足够的人力、财力、物力,用于孩子的成长,在培养孩子问题上没有任何借口。否则就是不负责人的表现,就是不合格的家长。”

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  走出幼儿教育的误区 ——访淮安市实验小学副校长孙孝忠  
作者: 本刊记者

孩子们的学前教育,一直是近年来大家非常关注的热门话题。幼儿园到小学一年级这个阶段的孩子如何教育,这更是热门话题中的热门,从“不能输在起跑线上”到“如何培养神童”,到近年大谈特谈的“国外先进教育理念”。主观愿望上讲,都是为孩子为家庭,但客观效果看,并非都能遂人愿。近日,本刊记者就学龄前幼儿教育相关问题,走访了淮安市实验小学副校长孙孝忠。

孙校长从事教学工作已经30多年了,可谓桃李满天下。谈到当前幼儿教育的现状,孙校长的感受颇深。他认为,中国的幼儿教育不同于西方,因为我们中华民族有5000多年的悠久历史和灿烂文化,正如习近平总书记所讲的:“为什么中华民族能在几千年的历史长河中顽强生存和不断发展呢?很重要的一个原因,是我们民族有一脉相承的精神追求、精神特质、精神脉络。”我们的幼儿教育也是民族精神的一个组成部分,《千字文》、《弟子规》、《三字经》在我们今天的幼儿教育中,都发挥着巨大的正能量,值得我们不断继承和发扬光大。目前社会上尤其是年轻一代家长中,偏重于国外所谓先进的家教理念,对幼儿的教育也是生搬硬套,反正只要是国外的,就什么都好,开口闭口“人家美国怎么样”、“人家英国怎么样”,他们忽视了一个重要方面,教育有它的区域性,教育离不开民族的文化背景。只有将国外值得借鉴的幼儿教育方法和中国传统教育有机结合,才能取得理想的效果。

不可否认,中国传统的教育机制有着许多弊端,其负面影响也不可能马上消除。现在的幼儿家长,不管是爷爷奶奶辈还是父母辈,都是“一路考下来”的人,从幼儿园考到小学,从小学考到初中,再考高中考大学考研考博。“一路考下来”的家长们自然而然地对文化知识这一块显得非常关注。的确,中国的一个“考”字让每位家长不敢怠慢,古时候有考状元、考进士,范进中举后都喜欢得发疯,现在考大学、考公务员,哪一样都离不开“考”字。我们至今也没有扭转应试教育对学校对家长对学生的影响。正因为如此,不少家长从孩子上幼儿园甚至更早的时候,便督促孩子学唐诗、认汉字、算算术、学英语……唯恐自己的孩子“输在起跑线上”。孙校长还谈到一个非常普遍的、存在于各幼儿园的现象,那就是由于幼儿园教育的层次不一样且缺乏统一标准,“泛知识化”的教育普遍存在,这种只注重知识教育的做法,破坏了幼儿自身发展的生态环境。比如一个三岁的孩子,他正处在语言发展的关键时期,幼儿园的主要职责就是抓好幼儿语言能力的培养,过早地、过多地要求幼儿学习多方面知识,肯定对幼儿的语言发展造成影响。幼儿的生长有他自身的生态环境,人为地干扰太多,孩子就会畸形生长。又如背诵唐诗,充其量就是培养孩子的记忆力,你说一个三四岁的孩子对唐诗中意境和抒发的情感能引起多大的共鸣呢?

幼儿园阶段,孩子们处于简单的技能培养和简单的思维阶段,我们应该让孩子在兴趣中、在游戏中、在快乐中熟悉环境、熟悉家庭、熟悉社会、认识自我,保护好孩子生长的自然生态。孙孝忠校长特别提到在幼儿教育中容易出现的以下几个误区。

贪多贪全。语文、数学、钢琴、写字、绘画、英语、下棋,恨不得自己的孩子什么都学,什么都会,而不去关注孩子想学什么、孩子对学什么感兴趣,以家长的判断、家长的爱好掩盖了孩子的兴趣和天赋。孩子的爱好和天赋是孩子走向成功的重要因素,有一位家长一味追求孩子语数化的教育成绩,一直到孩子上高二才发现孩子的艺术天赋,结果孩子报考名牌艺术学院一举中的。如果我们的家长早早发现孩子的爱好和天赋,孩子学得轻松快乐,效果肯定比上高二才发现好得多了。

放任自流。有的家长认为孩子只要交给幼儿园就万事大吉,回到家里就是对孩子一味地放纵、溺爱、娇惯。我们的社会和经济不断发展,我们的幼儿教育也不是自然状态下的教育,孩子更不能“散放”,必要的规矩对孩子的健康成长会大有好处。古代我们中国没有幼儿园,但有规矩有约束,孟母教子、孔融让梨、岳母刺字等,都是我们传统教育的典范。

还有一部分家长会认为,幼儿园是“玩”的,小学校是“学”的,孩子幼儿园毕业上小学阶段,会不断地“提醒”孩子“不能再玩了,上小学怎么办?”孩子从幼儿园到小学,应该是孩子向往的、神秘的、快乐的事,我们的家长过早地给孩子的心里埋下阴影,“上小学是受罪的”。孩子对小学生活有了恐惧感,学习肯定会受到影响,这不是一种积极的引导方式。

在孩子的幼儿成长阶段,孙孝忠校长谈了自己对孩子成长过程中“习惯”和“兴趣”问题:

幼儿阶段的孩子应该养成健康良好的学习习惯、生活习惯、活动习惯。好习惯的养成比什么都重要,这正如习总书记说的那样,人生的第一个扣子必须要扣好,因为第一个扣子不扣好,别的扣子肯定扣不好。

在孩子的成长过程中,发现和保护好孩子自身的兴趣这叫“顺势”;也可以不断培养、引导孩子的兴趣爱好,这叫“借势”;不能不切实际地凭家长的判断、好恶强迫孩子学这学那,这是最不可取的,也是幼儿教育中最忌讳的,这叫“逆势”。

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